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Rosário
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Sou estudante universitária na fct UNL, no mestrado integrado de engenharia de micro e nanotecnologias, no quarto ano do mestrado integrado. Tenho experiência prévia em apoio escolar e em explicações.
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Local das aulas
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Sobre Rosário
Sou paciente, e não acredito em ter pressa em aprender. Gosto de perguntas e esforçar-me para as compreender e dar a resposta que o aluno está à procura. Gosto de utilizar esquemas e exemplos reais para explicar melhor os materiais. Fui uma aluna de excelência nas minhas cadeiras de licenciatura em engenharia de micro e nanotecnologias com uma média final de 18 valores, sou assídua no meu trabalho, e acredito que nas ciências o mais essencial é compreender a matéria através do desenvolvimento de imagens e caminhos lógicos. Não acredito em explicar as coisas da mesma forma repetidamente, mas sim em utilizar vários formatos diferentes para explicar qualquer um conceito até que o conteúdo faça sentido. Tenho espirito jovem e sempre fui muito dada ao estudo independente e autônomo, procurando sempre compreender por mim mesma os conteúdos e desenvolver os meus próprios raciocínios. O qual me proporcionou a capacidade de ter agilidade nos materiais dados em momentos de avaliação quando enfrentada com novas questões das matérias as quais nunca tinha visto antes durante os meus estudos.
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Sobre a aula
- Todos os níveis
- Inglês
- Português
- Espanhol
Todos os idiomas falados na aula :
Inglês
Português
Espanhol
A minha metodologia de apoio ao ensino é ajudar o aluno a contruir por si próprio os raciocínios necessários para a compreensão das matérias, utilizando métodos dinâmicos, alterando a abordagem de acordo com cada aluno de forma a que o aluno compreenda o material dado, e seja capaz de contruir o raciocínio de forma independente. Sendo que emprego uma estratégia que tem por base não apressar o aluno, deixando que este trabalhe independentemente, sempre com disponibilidade para dispender de quanto tempo for necessário numa só matéria/exercício de forma a, apartir de varias abordagens, permitir que o aluno compreenda e faça independentemente o caminho lógico necessário. Sempre que o aluno compreenda eu pesso para que estes, de que forma quiser, me explique como pensou, fazendo perguntas no processo, de forma a garantir que o aluno conseguiu construir o seu próprio caminho logico e consequentemente que compreendeu os materiais que está a estudar.
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