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Tainara
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Doutoranda de Engenharia Metalúrgica e de Materiais COPPE/UFRJ dá aula de matemática para o ensino fundamental. A metodologia aplicada consiste no resgate de conceitos fundamentais através da apresent
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Local das aulas
Sobre Tainara
Com uma formação multidisciplinar e voltada pra aplicação, fui ao longo de minha vida profissional apresentada a diferentes problemas que tinham a matemática como ferramenta essencial para seu desenvolvimento. Como toda boa solução demanda simplicidade, ao longo dos anos construi algumas estratégias chaves que auxiliam o encontro de solução a partir da aplicação de conceitos matemáticos fundamentais. Muito além dos problemas técnicos, na qual fui apresentada, como portadora de TDAH ao longo de minha vida tive que encontrar alternativas para manejar as dificuldades oriundas do transtorno. Para isso, criei um sistema próprio que é capaz de ajudar na superação de percalços que podem surgir na vida escolar e acadêmica de pessoas com TDAH.
A criação desses sistemas só foi possível graças a minha vivência escolar e acadêmica. Atualmente, sou aluna de doutorado de engenharia metalúrgica e de materiais na COPPE/UFRJ e participo, há cerca de seis anos, do desenvolvimento de um projeto de pesquisa na área de materiais. Meus anos de estudos incluem também mestrado, em mesma área, e bacharelado em nanotecnologia com ênfase em materiais, ambos pela UFRJ.
A ideia de oferecer aulas para o ensino fundamental de matemática surgiu após perceber que grande parte da minha construção dos conceitos básicos matemáticos ocorreu nessa fase escolar específica. Assim, simplificar meu conhecimento e formular um sistema que fosse capaz de sanar dificuldades presentes em alunos nessa faixa etária passou a ser então um grande desafio. Para que este sistema fosse acessado por um número considerável de pessoas, decidi então começar a ofertar aulas particulares de matemática. Estas aulas, dadas por mim, buscam resgatar conceitos matemáticos fundamentais a partir de um processo de reconstrução do conhecimento.
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Sobre a aula
- 2º ciclo
- 3º ciclo
níveis :
2º ciclo
3º ciclo
- Português
Todos os idiomas falados na aula :
Português
Partindo do entendimento que o processo de aprendizado de matemática é um processo dinâmico e em etapas. A metodologia empregada nas aulas e encontros busca resgatar conceitos fundamentais, respeitando a vivencia e conhecimentos preliminares do aluno. Aqui o aluno é visto como centro do processo de ensino e a professora desempenha o papel de estimular e guiar o aprendizado.
Independentemente do plano escolhido, todas as aulas e encontros, realizados remotamente, são personalizados e cuidadosamente preparados. Para personalização do conteúdo eficaz solicita-se o envio prévio de materiais de interesse.
A dinâmica da aula dependerá do plano escolho. O sistema empregado é dividido em dois planos, o plano direto, que consiste em aulas avulsas, e o plano consolidado, que consiste na elaboração de um plano de estudo que visa o processo de aprendizado ao longo prazo.
No plano direto, feito sob medida para sanar dúvidas pontuais, a professora guia o aluno a descobrir soluções para os problemas previamente enviados. Durante este processo todo a solução encontrada será uma construção feita pelo próprio aluno que é devidamente guiado pela professora na construção de seu raciocínio. Assim, uma vez que o aluno seja novamente exposto a problemas semelhantes, ele poderá resolve-los de modo independente.
No plano consolidado, a abordagem visa a reconstrução do conhecimento a partir de uma revisão mais profunda nos conceitos fundamentais da matemática. Neste plano, as aulas são chamadas de encontros, nos quais, algumas situações escolares são discutidas e novos problemas, previamente elaborados, são apresentados. O aluno então, é estimulado a encontrar, de maneira independente, a solução destes problemas chaves. Assim, um processo gradual de reconstrução de conceitos fundamentais é iniciado. A medida que este processo de reconstrução ocorre, o aluno desenvolve, concomitantemente, uma visão mais crítica e ganha autonomia para solucionar uma gama mais extensa de problemas matemáticos, que poderão surgir ao longo da sua vida escolar.
Em ambos os planos, um pacote adicional de auxilio ao TDAH é ofertado. Neste pacote, as aulas são montadas visando a reduzir dificuldades causadas pelas oscilações de atenção oriundas do transtorno. Para tanto, a apresentação dos problemas é feita de maneira mais criteriosa, com uma leitura mais dinâmica, na qual, o aluno é incentivado a destacar no texto tudo que julga mais importante. Num momento posterior, uma segunda versão do problema então é apresentada. Nesta versão, os pontos chaves do problema são previamente destacados e o aluno pode então comparar seus destaques, refletindo assim, sobre o melhor jeito de guiar sua atenção durante a leitura. Uma vez lido e interpretado, o problema precisa ser solucionado. Para tanto, o aluno traça juntamente da professora, um sistema de passo a passo, que o leva ao encontro da solução correta. Adicionalmente, o aluno também é , sempre que possível, incentivado a fazer um uso assertivo de algumas ferramentas tecnológicas que poderão ser empregadas em outras disciplinas e situações cotidianas diversas.
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