Explicações de Biologia e Geologia, apoio a licenciaturas e aulas de Literacia Científica.

Mais detalhes sobre Pedro

• Há quanto tempo possui interesse pela disciplina que leciona e em dar aulas particulares?

  Conta quem me criou, que nasci com uma profunda proclividade para o estudo da Natureza: aparentemente, quando em bebé com alguns meses fora do ventre, a única forma de distrair-me dos acessos de choro era colocar-me em frente da televisão a ver documentários de vida selvagem, uma vez que os desenhos animados e outros conteúdos televisivos não surtiam efeito. Depois, durante a infância e a juventude, nunca consegui desenvolver o gosto pelo desporto, nem por assuntos ditos normais para a idade, como chuteiras e bolas de futebol, carros, motas e aviões (nasci no século passado, pelo que ainda não havia tablets ou smartphones, e aquilo que os computadores "cúbicos" ou "paralelepipédicos" ofereciam era bastante limitado). Interessavam-me, sim, os modelos realistas de animais em plástico, as plantas e os livros de Ciência e, como aprendi a ler aos cinco anos de idade, a minha família nutria as minhas tendências, oferecendo-me livros sobre Ciências Biológicas, Geológicas e Geográficas. Com o decorrer dos anos, fui alimentando a minha paixão pelas Ciências Naturais e acumulando algum conhecimento, juntamente com a formação oficial que, claramente, recebi através da escola. Após a adolescência, e com o natural amadurecimento do carácter, fui descobrindo que a tão desejada sabedoria só estaria ao alcance de quem fosse capaz de aumentar a sua mundividência, isto é, conhecer um pouco de praticamente todas as áreas do Saber. Portanto, quando entrei no ensino superior, embarquei, a par com a minha formação específica em Biologia, numa demanda intelectual pelos meandros da Literatura, da História e da Filosofia, o que me fez, e tem feito, sentir uma maior confiança na aquisição, no processamento e na interligação de conceitos. Não obstante, ainda hoje, embora me considere um apologista do conhecimento multidisciplinar, sei que ainda me resta um longo percurso cognoscente por trilhar e, nem que morra de vetusta idade, nunca me sentirei totalmente aplacado. E talvez seja esta sede de saber que, desde a minha juventude, me instiga a partilhar com os outros aquilo que vou aprendendo. Não sou docente do ensino obrigatório, porque as directrizes e o programa escolar presentemente em vigor são francamente inadequados e potencialmente danosos. Assim, nas minhas aulas particulares tenho a oportunidade de guiar os meus queridos alunos da forma como considero mais adequada, através de uma metodologia pedagógica profundamente científica e personalizada, esta que tem sido suportada pelo sucesso discente.

• Conte-nos um pouco sobre a disciplina que leciona, os tópicos que gosta de discutir com os alunos (e possivelmente aqueles que gosta um pouco menos)!

  Considerando que a Biologia ocupa-se do estudo de todas as formas de vida que habitam a Terra, incluindo o ser humano, e que a Geologia compreende as noções dos suportes físico e químico dos seres vivos, isto é, os minerais, as rochas e os fenómenos que lhes estão associados, pergunto-me, em jeito de brincadeira, claro, se haverá Ciências mais aliciantes, fascinantes e completas do que estas duas sobreditas! No caso da Biologia, que é onde os meus estudos incidem com maiores pormenor e exaustão, acabou por revelar-se-me evidente que, para a compreender satisfatoriamente, é necessário conhecer e entender os fundamentos básicos da Física e da Química. O mesmo acontece com a Geologia, mas por intermédio de diferentes tópicos. De qualquer forma, arrisco dizer que gosto de todas as áreas da Biologia, que são imensas, mas tenho na Biologia Celular e na Biologia Evolutiva um especial apreço, pois estas podem afigurar-se como as duas áreas mais fundamentais para a compreensão dos sistemas biológicos. Extracurricularmente, adoro conversar com os meus alunos sobre História da Ciência, não só por tratar-se de um tema que me interessa particularmente, mas porque acredito que consegue colocar o educando no lugar do cientista e, por momentos, fazê-lo "viver" as suas circunstâncias pessoais, sociais e económicas e, assim, motivá-lo para que sinta que existe uma origem clara e um verdadeiro sentido naquilo que hoje se conhece e estuda. Nas minhas aulas não existem restrições para os assuntos que se desejam discutir; o único limite é aquele imposto pelo próprio aluno, desde que com honestidade e sensatez.

• Fale-nos sobre os seus exemplos de ensino. Pode ser desde um professor, até um artista ou obra que serviu como inspiração!

  Sempre tive uma admiração muito grande pela profissão de docente e, por sorte, fui discípulo de excelsos professores, exceptuando um ou outro, dos quais, aliás, pouco me recordo. Conservo, por exemplo, pela minha professora primária, que me acompanhou desde o primeiro ao quarto anos, um carinho muito especial, pois para além de boa pedagoga era também humanamente formidável. Demais, a minha professora de Biologia e Geologia do ensino secundário é para mim uma magistral referência, tanto pela sua inusitada sabedoria que ia para além daquilo que os manuais informavam, como pela sua apaixonada dedicação ao ofício do ensino. Foi com ela que aprendi a importância do rigor científico. Hoje somos grandes amigos, e mantemos um contacto assíduo. Fora do ambiente escolar, preservo igualmente várias referências, quer a nível académico e profissional, como a nível pessoal. Alguns exemplos passam por eméritos vultos da Comunicação Audiovisual, da Literatura e da Ciência, com os quais já tive a distinta honra de privar e aprender, como Sir David Attenborough, os Professores Richard Dawkins, Denis Noble, Edward Wilson, Lee McIntyre e Neil deGrasse Tyson, e, em Portugal, os Professores Galopim de Carvalho, José Hermano Saraiva, Carlos Fiolhais, Jorge Paiva, Luís Mendonça de Carvalho e António Sobrinho Simões, entre muitos outros.

• Quais são, na sua opinião, as qualidade necessárias para ser um excelente profissional na sua especialidade de ensino?

  A meu ver, a característica mais importante para a condição de pedagogo, ou de docente, é reconhecer as suas próprias limitações no grande domínio da Cultura: dar conta de que existe, quase literalmente, um universo inteiro por descobrir, torna o indivíduo num intelectual humilde, com uma vontade incessante de aprender. Creio que apenas os profissionais que nunca param de estudar, oficial ou autodidacticamente, os chamados estudiosos, são os recomendados, e, de facto, pretendidos, para o ensino, para formar intelectualmente novos profissionais, para educar culturalmente as gerações vindouras. Um professor que julga saber tudo o que precisa está condenado à ignorância. E a ignorância, no meu entender, não é o desconhecimento de um qualquer assunto em particular, é não querer saber activamente, principalmente quando detém os recursos para chegar às respostas. De resto, como em qualquer pessoa, há que ter uma propriedade, seja intrínseca ou adquirida, de integridade, pois que esta é uma qualidade que serve, invariavelmente, outras, como a honestidade e o sentido de justiça.

• Tem alguma história e/ou curiosidade engraçada relacionada com a sua profissão ou sobre as aulas que queira partilhar?

  Até ao momento, dentre as muitas viagens pelo mundo que tive o privilégio de fazer, ainda nenhuma superou a que fiz à Austrália: há uns anos, estive um pouco mais de um mês no "país dos marsupiais" a fazer uma investigação sobre as plantas vasculares terrestres do litoral Este australiano, acompanhado pelo botânico Professor Doutor William McDonald, da Universidade de Queensland. Nessa estadia, percorri o país de Sul a Norte, de Sydney a Cape York, caminhei por praias siliciosas, atravessei lagoas dominadas por uges venenosas e caranguejos-soldado, escalei colinas rochosas, penetrei em densas e luxuriantes florestas tropicais, visitei um santuário de coalas, mergulhei na Grande Barreira de Coral, naveguei em estuários repletos de crocodilos-de-água-salgada, observei e registei mais de uma centena de aves, convivi com o povo aborígene de uma tribo específica, vi grandes congregações de baleias-jubarte em aparatosas paradas nupciais, dei de caras com um pai casuar e as suas três crias, manuseei e estudei organismos potencialmente mortíferos, adquiri o máximo de livros que a minha mala permitiu e pretendo lá voltar!

• Já passou por alguma dificuldade na escola/universidade na disciplina que leciona?

  Não, nunca passei por nenhuma dificuldade nas disciplinas de lecciono. Tive dificuldades, sim, e admito-o sem qualquer tipo de estigma, a Matemática durante o ensino secundário. No entanto, o meio mau aproveitamento a essa disciplina deveu-se, única e exclusivamente, a mim mesmo, pois entrei num conflito interior com os conteúdos programáticos e decidi, não compreendo hoje porquê, deixar de estudá-la. Essa minha inconsequente decisão fez-me entrar no ensino superior com um ano de atraso. Por outro lado, como, no entretanto dos acontecimentos, comecei a estudar Matemática e a ser acompanhado por uma magnífica explicadora, acabei por adquirir conhecimentos indispensáveis para a minha formação académica. Por isso, por vezes dava por mim a dar a mão à palmatória, pensando em voz alta, "arre! Ainda bem que estudei isto!".

• Ajude-nos a conhecer um pouco mais sobre si, conte-nos um pouco sobre as suas paixões!

  Por não me considerar uma pessoa particularmente interessante, digo-vos apenas que, na minha vida, tenho apenas dois grandes tesouros: a minha família e a minha biblioteca.

• O que faz de si um Superprof (além de ter respondido a esta entrevista :-P)?

  Embora agradeça muito a simpatia, esse "título" só me poderá ser conferido pelos meus queridos alunos ou pelos seus encarregados de educação, se eu efectivamente o merecer.